→ العودة للرئيسية
البحث في المحتوى
بحوث شائعة
عرض 183–189 من أصل 266 نتيجة
🤝
فصل
التربية الدامجة · 01
المرجعيات الحقوقية والتشريعية والتنظيمية
تستند التربية الدامجة إلى منظومة مرجعيات دولية ووطنية تضمن حقّ كلّ طفل في التمدرس.
المرجعيات الأساسية
المرجعالمضمون
الاتفاقية الدولية لحقوق الأشخاص في وضعية إعاقة (2006)الحقّ في تعليم دامج على قدم ا…
🤝
فصل
التربية الدامجة · 02
المفاهيم العلمية للتربية الدامجة
يتطلّب الفهم السليم ضبط المفاهيم المؤسِّسة والتمييز بينها.
تمييز المفاهيم
المفهومالدلالة
الإدماج (Intégration)إدماج الطفل في الوسط العادي بشرط تكيّفه هو
التربية الدامجة (Inclusion)تكييف المدرسة لتست…
🤝
فصل
التربية الدامجة · 03
الممارسات المهنية للتربية الدامجة
تتجسّد التربية الدامجة في ممارسات صفّية ومؤسّساتية منسّقة بين الفاعلين.
أولاً: الآليات
1الكشف والتقييم — تحديد الحاجات الخاصة بشراكة مع الأسرة والمختصّين.
2المشروع البيداغوجي الفردي (PPI) — أهداف وتك…
🤝
فصل
التربية الدامجة · 04
معطيات تشخيصية: واقع تمدرس وتشغيل الأشخاص في وضعية إعاقة بالمغرب
يستند البحث الوطني الثاني حول الإعاقة (2014) إلى مؤشرات دالة تكشف حجم الفجوة بين الالتزام الحقوقي والتشريعي للمغرب في مجال الإعاقة، وبين واقع تمدرس وتشغيل الأشخاص في وضعية إعاقة على أرض الميدان.
…
🤝
فصل
التربية الدامجة · 05
التأطير المؤسساتي: التنسيق والاستدامة والملاءمة والتمويل والشراكة
«لا مناص من قبول الاختلاف الإنساني كشرط للإنسانية المشتركة» (شارل كاردو). ينطلق المجلس الأعلى للتربية من هذا التصور ليقترح خارطة طريق للتربية الدامجة تقوم على خمسة مستويات مؤسساتية مترابطة.
…
🤝
فصل
التربية الدامجة · 06
الحق في الولوج المدمج المنصف للتعليم والتكوين
يشكّل الولوج، مبدئياً، شرطاً قبلياً أساسياً لمشاركة الأشخاص في وضعية إعاقة بشكل متساوٍ وتام، إذ يستدعي التصدي الكامل للحواجز والاختلالات التي تقف عائقاً أمامهم كيفما كانت طبيعتها (فيزيائية، تنظيمية…
🤝
فصل
التربية الدامجة · 07
مناخ مدرسي مواتٍ وخدمات الدعم والمواكبة
لا يكفي ولوج الأشخاص في وضعية إعاقة إلى المؤسسة التعليمية؛ بل ينبغي تأمين مناخ مدرسي مواتٍ يجعل بقاءهم ونجاحهم فيها ممكناً، عبر لجان يقظة وخدمات دعم متكاملة.
أولاً: بنيات المواكبة داخل المؤسسة
…