→ العودة للرئيسية
البحث في المحتوى
بحوث شائعة
عرض 134–140 من أصل 266 نتيجة
📐
فصل
ديداكتيك الرياضيات · 13.5
الحساب الذهني وحل المسائل والوسائل التعليمية
يُشكّل الحساب الذهني وحل المسائل قلب الكفاية الرياضية في التعليم الابتدائي، وتدعمهما وسائل تعليمية محسوسة تيسّر بناء المفاهيم المجردة.
أولاً: الحساب الذهني — وظائفه واستراتيجياته
تثبيت المعنى …
📐
فصل
ديداكتيك الرياضيات · 13.8
عوائق التعلم في الرياضيات
استعار جي بروسو من فيلسوف العلوم غاستون باشلار مفهوم العائق الإبستيمولوجي ليُفسّر أخطاء المتعلمين في الرياضيات لا باعتبارها إخفاقات، بل باعتبارها معارف سابقة وظيفية تعرقل بناء معارف جديدة.
1. تعر…
📐
فصل
ديداكتيك الرياضيات · 13.10
مصفوفة تطوّر المفاهيم الرياضياتية عبر مستويات الابتدائي
تعرض هذه المصفوفة التطوّر التدرّجي للمفاهيم الرياضياتية عبر مستويات التعليم الابتدائي (من السنة الأولى إلى السادسة)، مصنّفةً في أربعة مجالات. تكشف القراءة الأفقية التدرّج والاستمرارية في بناء كل مفهوم…
📐
فصل
ديداكتيك الرياضيات · C21
الرياضيات في المنهاج 2021: حل المشكلات وبناء المعنى
يندرج تعلم الرياضيات ضمن مجال الرياضيات والعلوم والتكنولوجيا، ويهدف إلى بناء التفكير المنطقي وحل المشكلات واستعمال العدد والقياس والهندسة والبيانات في وضعيات دالة.
1. من التمرين إلى حل المشكلات
لا يقت…
🔬
فصل
ديداكتيك النشاط العلمي · 14.1
التوجيهات التربوية للنشاط العلمي — الإطار الوطني والغلاف الزمني
المرجعية الوطنية
تستند مادة النشاط العلمي إلى الرؤية الاستراتيجية 2015–2030 والقانون الإطار 17-51، مع اعتماد مدخل الكفايات أساساً لبناء المناهج.
الهدف الجوهري
تنمية مواطن علمي لدى المتعلم/ة: القدرة ع…
🔬
فصل
ديداكتيك النشاط العلمي · 14.2
الإطار المنهجي — نهج التقصي العلمي (7 مراحل)
التعريف الجوهري (احفظه جيداً)
نهج التقصي هو المنهج الديداكتيكي الأساسي لتدريس النشاط العلمي. يُبنى على: الوضع العلمي ← التساؤل ← الفرضية ← التقصي ← التناسق ← التعليق.
مراحل بناء المعرفة عبر نهج ا…
🔬
فصل
ديداكتيك النشاط العلمي · 14.3
بناء وتحليل مقطع تعليمي في النشاط العلمي
هيكل المقطع التعليمي العلمي
المقطع في النشاط العلمي يُنظَّم حول وضعية-مشكلة علمية تُستكشف عبر 5 حصص وفق الهيكل التالي:
الحصةالمرحلةالأنشطة
1الإثارة والتساؤلعرض ظاهرة، استقطاب تمثلات المتعلمي…