البحث في المحتوى

… الإنتاج، الانفتاح على التكنولوجيا 2. التربية بين بناء الذات وخدمة المجتمع يكشف المنهاج عن توتر فلسفي معروف في تاريخ الفكر التربوي: هل يُربّى الإنسان من أجل تحقيق ذاته أم من أجل المجتمع والا…

…غي التعامل معها كعناصر متجاورة، بل كأبعاد متفاعلة تتكامل في بناء شخصية المتعلم. 1. جدول المداخل الثلاثة المدخلالسؤال الذي يجيب عنهصورة المتعلم المنتظرة القيمكيف ينبغي أن يكون ويتص…

…قط، بل ما يستطيع فعله بما يعرفه. تتعدد الموارد التي تدخل في بناء الكفاية: المعارف، المهارات، القدرات، المواقف، القيم، الاستراتيجيات، الخبرات السابقة، وأدوات العمل. ولا تصبح هذه الموارد كفاية إلا حين ت…

…م، في إطار براديغم تربوي جديد يخرج عن منطق التلقين نحو منطق بناء التعلم. 1. المتعلم في قلب الاهتمام يقتضي التركيز حول المتعلم مراعاة حاجاته البدنية والنفسية والوجدانية والمعرفية والاجتماعية، والانطل…

…عض المعارف ذات قيمة ثقافية أو عقلية أو مستقبلية. المطلوب هو بناء معنى للتعلم لا اختزاله في المنفعة الضيقة. 2. الإدماج الإدماج هو القدرة على تعبئة موارد متعددة على وضعية مركبة، وهو يختلف عن الجمع المي…

…ة والمعرفة قد يؤدي سوء تطبيق المقاربة بالكفايات إلى إضعاف البناء المعرفي باسم المهام والوضعيات المركبة، لكن لا يمكن تعبئة موارد غير موجودة. لذلك يجب احترام توازن بين بناء المعارف وبين التدرب على تثبيت…

…ذاتي لضمان كفاية تحليلية حقيقية لدى المترشح(ة). 1. منطق البناء النسقي للمنهاج يرتبط المنهاج بسلسلة نسقية متكاملة: المشروع المجتمعي ← الغايات والقيم ← مواصفات المتعلم ← الكفايات ← الموارد والمضامين ←…