📐
الوحدة 37 · 2 فصول
القياس النفسي وتقويم التعلّمات
مبادئ القياس النفسي (الصدق، الثبات، المعايير)، الروائز النفسية، وتقويم التعلّمات. تغني هذه الوحدة فهم المتعلم من زاوية النمو والدافعية وبناء المعرفة، وتساعد على تفسير السلوك التعلمي واختيار وضعيات دعم ملائمة للفروق الفردية.
أهداف الوحدة
- ضبط مبادئ القياس النفسي وخصائص الأداة الجيّدة.
- تعرّف أنواع الروائز النفسية ووظائفها.
- الربط بين القياس النفسي وتقويم التعلّمات.
- فهم أثر النمو المعرفي والوجداني والاجتماعي في التعلم.
- المقارنة بين النظريات النفسية الكبرى وتطبيقاتها الصفية.
- تفسير التعثرات في ضوء الدافعية والتمثلات والفروق الفردية.
- اقتراح تدخلات تربوية تراعي حاجات المتعلمين وسياق القسم.
يهدف القياس النفسي إلى تقدير سمات أو قدرات بأدوات موضوعية مقنّنة.
خصائص الأداة الجيّدة
| الخاصية | الدلالة |
|---|---|
| الصدق | تقيس الأداة ما وُضعت لقياسه |
| الثبات | تعطي نتائج مستقرّة عند الإعادة |
| الموضوعية | لا تتأثّر بذاتية المصحِّح |
| المعيرة | تُؤوَّل النتيجة بمقارنتها بمعايير عيّنة مرجعية |
💡 أداة ثابتة قد لا تكون صادقة؛ لكن الصدق يقتضي حدًّا أدنى من الثبات.
تتنوّع الروائز بتنوّع ما تقيسه، وتتكامل مع تقويم التعلّمات في خدمة التوجيه.
أنواع الروائز
- روائز الذكاء والقدرات العقلية.
- روائز الاستعدادات والميول المهنية.
- روائز الشخصية والاتجاهات.
- الروائز التحصيلية (المكتسبات الدراسية).
وظائف التقويم
التشخيصي (التوجيه)، التكويني (الضبط)، الإجمالي (الإشهاد) — وتُستثمر نتائجها في بناء مشروع المتعلّم.
✦ النتائج أداة مساعدة على القرار لا حكمًا نهائيًّا؛ تُوظَّف بأخلاقية واحترام للسرّية.
اختبر معارفك حسب المستوى: