الحياة المدرسية

برامج الدعم الاجتماعي

التوجيه المدرسي والمهني

مرافقة المتعلّم لبناء مشروعه الشخصي عبر الإعلام، تحليل الميول والقدرات، وآليات التوجيه عند نهايات الأسلاك.

محاور الانفتاح

مراحل بناء الشراكة

التواصل البيداغوجي

التواصل: عملية إرسال رسالة بين طرفين أو أكثر، تنجز بوسائل داخل سياق محدد من أجل إحداث أثر. أما التواصل البيداغوجي فهو كل أشكال ومظاهر العلاقات التواصلية بين المدرس والمتعلمين أو بين المتعلمين أنفسهم، ويتضمن الوسائل التواصلية والمجال والزمان، ويهدف إلى تبليغ ونقل الخبرات والمعارف والمواقف.

أشكاله: عمودي (إلقائي تقليدي) / أفقي (توزيع الكلمة) / مفتوح (متنوع الاتجاهات). عوائقه: ضعف الصوت، صعوبة نطق الحروف، الإيجاز أو الإطناب، عدم ملاءمة الموضوع لانتظارات المتعلمين.

نظام التوجيه التربوي المدرسي

صيرورة تربوية تهدف إلى انضاج شخصية المتعلم بتنمية جوانبها المختلفة (الذاتية والنفسية والاجتماعية والذهنية) في علاقتها بمحيطها الدراسي أو المهني أو التكويني. أهدافه: مساعدة المتعلم على رسم معالم مستقبله بما ينسجم مع حاجياته وميولاته، تمكينه من معرفة ذاته وقدراته، وتأهيله للتعرف على مكونات محيطه الدراسي والمهني. آلياته: المشروع الشخصي للمتعلم، الإعلام المدرسي والمهني، التقويم الذاتي، المقابلة مع أطر التوجيه.

مجالات التوجيه التربوي المدرسي

يشتغل نظام التوجيه على ثلاثة مجالات مترابطة: معرفة الذات (قدرات المتعلم وميولاته ونقط قوته وضعفه)، معرفة المحيط الدراسي والتكويني (المسالك والشعب وأنظمة الولوج إليها)، ومعرفة المحيط المهني (المهن ومتطلباتها وآفاقها).

1. المقاربة النسقية للحياة المدرسية

لا تختزل الحياة المدرسية في أنشطة موازية منفصلة، بل تقوم على تفاعل أربعة أبعاد: المناخ المدرسي، المشاركة، الوقاية، والإنصاف. وكل ضعف في أحدها ينعكس على المواظبة والاندماج وجودة التعلمات.

2. هندسة برنامج الحياة المدرسية

3. مؤشرات القيادة والتقويم